martes, 21 de febrero de 2012

La Terra está malalta...

http://www.slideshare.net/comiccatala/vinytes-que-passa-terra

Aquest slideshare és un treball que vam fer per concierciar l'alumnat d'Educació Infantil de la importància de la natura, el canvi climàtic, el reciclatge... i de cóm nosaltres podem frenar la destrucció del nostre meravellós planeta.

viernes, 11 de febrero de 2011

Esta es una propuesta sobre una Webquest sobre la influencia del ser humano en los cambios que se estan produciendo en nuestro planeta. Esta planteada para el tercer ciclo de Educación Primaria pero con las modificaciones pertinentes se puede adaptar a cualquier nivel.

WEBQUEST:
EL PLANETA EN EL SIGLO XXI
Introducción:
A través de este trabajo en equipo vamos a descubrir el estado en el que se encuentra nuestro planeta. Recogeremos distintas opiniones y puntos de vista sobre los factores que influyen en nuestro planeta.
Los científicos nos han revelado que hemos entrado en la mayor ola de destrucción desde la desaparición de los dinosaurios hace 65 millones de años. Se estima que hay un gran número de plantas y  animales en peligro de extinción.
No solo estamos destruyendo su hábitat (bosques, ríos, mares, etc.), también el “calentamiento global” del que los humanos tenemos gran responsabilidad está acelerando estas consecuencias.
¡Paremos esta ola de destrucción! ¡Salvemos nuestro Planeta!
Nuestro objetivo es realizar un documental en el que se refleje brevemente las opiniones de distintos expertos sobre este tema.
¡Ayudarnos a salvar la Tierra!                                   
¡Ánimo y adelante!
Tarea:
Para lleva a cabo este proyecto necesitamos esclarecer quiénes son esos expertos a los que vamos a entrevistar. Formaremos grupos de 6 personas en las cuáles deberéis repartiros los siguientes roles:
Periodista
Cámara
Investigador
Biólogo
Activista de Greenpeace
Presidente de Iberdrola

Proceso:
Periodista y Cámara: su función es grabar y recopilar toda la información transmitida por los expertos y realizar un resumen con las conclusiones extraídas de las entrevistas.
 Investigador del cambio climático: Deberá contestar a las preguntas ¿Qué es el calentamiento global? ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Qué está pasando en los polos? ¿cuáles son las conclusiones a las que llega a través de su investigación?
Biólogo: ¿Qué es un biólogo? ¿Qué son las especies en peligro de extinción? ¿Cuáles crees que son las más amenazadas? ¿Existen especies en peligro de extinción en España?
Activista de Greenpeace: ¿Qué significa ser activista de Greenpeace? ¿A qué se dedica Greenpeace? ¿Qué actividades humanas perjudican al medio ambiente? ¿Ha habido algún desastre natural provocado por el hombre? ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar al medio ambiente?
Presidente de Iberdrola: ¿Qué es Iberdrola? ¿Qué son las energías renovables y qué tipos existen? ¿Qué son las energías no renovables y qué tipos existen? ¿Cuáles son mejores para el planeta? ¿En qué consiste el acuerdo de Kioto?

Recursos:

Evaluación:
La evaluación será llevada a cabo por todos los integrantes del equipo.


1
2
3
4
5
Trabaja cooperativamente con los compañeros/as de equipo





Investiga y recopila información





Utiliza fichas de recogida de información en su investigación





Participa en el
trabajo final








1
Muy bajo
2
Bajo
3
Medio
4
Bueno
5
Excelente


domingo, 6 de febrero de 2011

Podcast, Videocast y Wikis

A continuación, vemos una serie de actividades que podemos realizar con nuestro alumnado de Educación Primaria en referencia al uso de Podcast, Videocast y Wikis. Algunas de ellas son muy interesantes ya que promueven el trabajo en equipo y la investigación.

Actividades que se pueden realizar a través de PODCAST, VIDEOCAST y WIKIS
1.       Buscar significados de palabras
2.       Utilizar un wiki en el que toda la clase aporta información sobre los mamíferos.
3.       Grabar un Podcast sobre la información que hemos encontrado.
4.       Concursos de conocimientos con otros centros.
5.       Realizar grabaciones de voz y compartirlas con nuestros compañeros a través de la página web de nuestra clase.
6.       Trabajar la pronunciación en las clases de inglés.
7.       Visionado de videos en los que hay información sobre gramática valenciana.
8.       Realizar un Videocast en el que expliquemos la gramática básica española para compartirla con alumnado de habla no española.
9.       Grabación de la lectura para corregir errores.
10.    Crear un diccionario de idiomas.
11.    Grabar un Podcast sobre los diferentes monumentos que se pueden visitar en nuestro pueblo.
12.    Escuchar libros a través de un Podcast grabado por alguno de nuestros compañeros.
13.    Trabajar la duración de las notas a través de Podcast.
14.    Grabar un Videocast donde se nos vea a nosotros actuar.
15.    Crear un programa de radio.
16.    Crear un video donde se visualicen las mezclas homogéneas y heterogéneas.
17.    Grabar las tablas de multiplicar para poder escucharlas y llegar a aprenderlas.
18.    Realizar un concurso de coreografías.
19.    Realizar un debate a través de un wiki.
20.    Identificar  los diferentes instrumentos musicales a través de su sonido.

miércoles, 2 de febrero de 2011

Caza del tesoro

A continuació adjunte les activitats que vam fer de "Caza del Tesoro" durant el Seminari Noves Tecnologies que es celebrà a Castelló.

Caza del tesoro: CONOCEMOS EL PLANETA
                                                                                                                             3r ciclo Educación Primaria

Tema: Energías renovables y no renovables.
Título: CONOCEMOS EL PLANETA
Introducción:
Conocemos el lugar en el que vivimos ¿o eso creemos?
Averigüemos lo que sabemos, ¿estás preparado para conocer hasta dónde estamos implicados  nosotros en los cambios que se producen en nuestro planeta? O, ¿crees por el contrario que nosotros no pintamos nada?
 ¡Vayamos a la caza de las respuestas!
Preguntas:
¿Qué son las Energías Renovables?
¿Qué tipo de Energías Renovables existen?
¿Qué son las Energías No Renovables?
¿Qué tipo de Energías No Renovables existen?
Gran pregunta:
¿Cuáles piensas que son mejores para nuestro planeta? ¿Cómo podemos ayudar a salvar nuestro planeta?

martes, 29 de abril de 2008

Per què el software lliure a la nostra escola?

*********************************

Aquesta pràctica ens ha servit, principalment per conèixer amb profunditat els software lliure: què és? per a què serveix? Els seus avantatges vers el software privatiu. Açò, ho hem pogut aprendre amb l’ajuda dels diferents articles penjats a l’aula virtual, ja que aquestos hem trobat tota la informació adaptada als nostres coneixements, fàcil de comprendre i que ens ha ajudat posteriorment a la realització de la pràctica.
El primer que vam fer va ser llegir-se tots els articles i posar en comú les idees que a cadascuna ens havien paregut més rellevants. Després d’aquesta pluja d’idees, vam realitzar un croquis de com ens agradaria que fóra la presentació, amb el text que creiem que seria l’adequat per a realitzar-la. Vam intentar que el text fóra curt per no avorrir, convincent i visualment atractiu. A continuació, ens vam repartir la feina.
Dues persones del grup es van dedicar la cerca d’imatges a través de la pràctica especificada a l’aula virtual (FlickrCC), i les altres dues persones es van dedicar a la gravació de la veu a través d’un editor d’àudio, Audacity.
Aquestes persones es van encarregar de buscar música d’una pàgina web, on descarregar música és legal, anomenada Jamendo, que fóra lliure i també que siguera acord al text i les imatges de la presentació.
El pas següent, la sincronització en el editor de so amb la veu gravada i la música elegida, ho vam fer entre totes, ja que era un procés més costós i, a més, totes teníem interès en aprendre a utilitzar el Audacity. Una vegada fet açò, vam adaptar el temps de transició de les diapositives a l’àudio (música i veu).
Aleshores, per poder pujar l’audio a Internet ens vam haver de registrar a la pàgina web de Mediamax i seguir les instruccions del manual de l’aula virtual.
A continuació, vam fer el mateix al Slideshare per poder penjar només les imatges de la presentació. Una vegada penjat l’audio al Mediamax i les imatges al Slideshare vam crear un Slidecast a partir de la sincronització de les imatges amb l’audio. Finalment, ho vam publicar i cadascuna ho va penjar al seu blog utilitzant el codi URL.
Amb aquesta pràctica hem aprés moltes coses. Pensem que compartir els treballs amb altres persones és molt fructífer ja que així podem aprendre els uns dels altres. Tot i que ja sabíem fer presentacions amb el software lliure, hem aprés a penjar-lo a llocs per a que la resta o puga veure.
També hem conegut pàgines des d’on podem descarregar-se lliurement imatges o música per a realiztar posteriors treballs.
El que més ens ha costat, ha sigut sincronitzar la música ja que vam tindre alguns problemes i ho vam haver de penjar tres vegades.
Ens ha paregut una pràctica molt costosa perquè hem hagut d’invertir molt de temps i esforç. Però a la vegada, també hem aprés moltes coses que no sabíem per nosaltres mateixes.

**********************************

sábado, 12 de abril de 2008

Comentari del llibre Les TIC a l'educació Infantil

****************************


El capítol quatre del llibre Les TIC a l’Educació Infantil de Jordi Cases i M. Roser Torrescasana. Ed. UOC: Barcelona, 2006 comença amb una pregunta molt freqüent a les escoles que volen integrar les TIC: els ordinadors a l’aula o un aula d’ordinadors? El llibre diu que aquesta pregunta ja esta quasi resolta a favor de l’ordinador en les aules.
Aquesta solució és la millor, en el cas en el que ens trobem ara, per a poder introduir i utilitzar les TIC a les aules d’una manera normal i natural a l’aula. A més, també es soluciona el problema que tenen alguns i algunes mestres de dur els nens i nenes a l’aula dels ordinadors perquè no cal desplaçar-se i tot el que allò comporta, prèvia cita per a tenir l’aula lliure, guirigall dels alumnes pels passadissos ...etc.

Però, cal tenir en compte que molts dels professors que hi ha al col·legi no mai han rebut cap educació en noves tecnologies o no saben com utilitzar l’ordinador per l’època a la que vam estudiar, per a aquestos casos seria necessària una “alfabetització” o reciclatge dels mestres en aquest tema. Per altra banda, hi ha altres escoles en les que ja compten amb molt de material informàtic i mestres amb unes nocions en el tema de les TIC. Són aquestes escoles les que hem d’agafar com a model i intentar que s’estenguin.

Per a que aquesta integració de les TIC en les escoles es faja el millor possible, els qui ho tenen que impulsar són els principals organitzadors d’un centre, l’equip directiu, el claustre de professors, el coordinadors de cicle, la comissió d’informàtica, l’AMPA...perquè si no hi ha una organització, una col·laboració i una implicació per parts de tots no es veuran mai les TIC com una ferramenta normal i essencial a l’aula i les escoles.

Per aconseguir aquesta normalització s’han de tenir en compte les següents coses:

· Dinamització, crear un clima afavoridor per a integrar les noves tecnologies.
· Formació, cursos i conferències per a estar al dia de com evolucionen les noves tecnologies de manera permanent.
· Difusió i cerca, difondre i donar a conèixer el treball per a poder aconseguir més recursos i material adequat per a seguir avançant amb les TIC.
El llibre també dóna unes idees de les feines que podrien portar a terme les escoles per a la normalització de les TIC. Són les següents:
· Posar a disposició de tots, tan pares com professors els nous materials interactius que confeccionen per als nens.
· Mantenir els materials informàtics en bon estat.
· Utilitzar l’ordinador en diferents aspectes de la vida escolar i fomentar la participació en diferents projectes on s’utilitzen les noves tecnologies.

Està clar que l’adquisició de nou maquinari és una despesa econòmica enorme però tot i això es deuria fer. El llibre ens dona algunes idees sobre quin tipus de material es deuria comptar a les escoles.

En primer lloc està Internet, tots els ordinadors de l’aula deuen estar connectats a la xarxa i un mínim de quatre ordinadors per aula, en aquest assumpte l’Administració vol que hi hagin aquestes dues coses a les escoles i està posant els mitjos per poder dotar a les escoles d’aquests apararells.

Assenyala també la importància de tenir impressores i escàners, un canó de projecció, a poder ser portàtil, una càmera de fotos i un altra de vídeo, almenys una per grup, encara que crec que amb una per cicle també estaria bé, pantalles tàctils i tauletes sensibles, però aquests últims objectes són massa cars i segur que amb aquestos diners podríem comprar altres coses. També és molt important saber quins usos anem a fer d’ells, perquè es pot tenir de tot però no tenir activitats per a fer amb elles.

Cap al final del capítol hi ha unes preguntes molt interessants que deurien fer-se abans de tenir ordinadors a les aules i com seria una classe ideal on les noves tecnologies estiguessin adaptades íntegrament. També hi ha diferents justificacions per a utilitzar les TIC a l’aula, aquestes són algunes de les més importants:

· Afavoreix l’autonomia de l’alumne.
· Respecten el nivell d’aprenentatge de cada alumne.
· És un suport per al treball tan dels mestres com dels alumnes.

A més a més com estarien integrades en la vida escolar, també hi ha uns documents molt interessants sobre una possible avaluació dels nens i nenes amb les noves tecnologies.
Pel referent a les pàgines Web que apareixen al llibre crec que les més interessants són les següents:

http://www.edu365.cat/
Aquesta pàgina web m’ha semblat molt interessant. Ha segut en aquesta pàgina on més temps he estat explorant perquè té una quantitat de recursos enorme i per a totes les edats. He mirat la part d’activitats per a infantil, què és la que més m’interessa, més a fons, però també he mirat quines activitats propostes hi havia per a les nenes i nens de primària. És una pàgina web on es veu que realment no només són unes poques escoles les que utilitzen les noves tecnologies a l’aula i que si s’utilitza bé pot ser una experiència meravellosa per als nens i nenes.

www.xtec.cat
També és una pàgina molt interessant, sobretot perquè hi ha un lloc on es troba tot el projecte del Clic i JClic i diferents propostes d’activitats. És una pàgina molt completa.

www.educalia.org
Aquesta pàgina web és de L’Obra Social de La Caixa, m’ha agradat veure-la perquè fa molt poc temps, vaig tenir la sort de anar a un museu de ciència de Barcelona anomenta CosmoCaixa i vaig tenir l’oportunitat de veure com feien activitats amb nens i nenes de només 4 anys, com els endinsaven dins de la física, la química, biologia...etc i amb uns xicotets experiments que feien ells mateixos aconseguien entendre coses molt complicades.

www.waece.org
És la pàgina web de l’associació mundial d’educadors d’Infantil, és molt interessant, apart del lloc on parla de la iniciació al ordinador un tipus de fòrum on participen mestres de tot el món i es donen respostes els uns als altres.
www.aulainfantil.com
Encara que aquesta pàgina no és en català o valencià, si que hi ha coses interessants en l’apartat dedicat a infantil, encara que l’únic que no m’ha agradat és el lloc on recomana alguns llibres de text per a Infantil, crec que en lloc d’aquest apartat hi podria haver un altre on apareguessin llocs webs on recomanin activitats a través de la xarxa gratuïtes.
I per últim he entrat també a la pàgina web de www.callus.cat, aquesta és la pàgina web d’un poble de Catalunya on hi ha un lloc específic on parla d’alguns programes que porta a terme l’ajuntament sobre educació. Crec que es un bona idea i que tots els municipis ho deurien fer, potenciar i subvencionar activitats educatives per a les nenes i nens dels seus pobles.
He mirat altres pàgines web però aquesta xicoteta selecció són les que més m’han cridat l’atenció.



**************************

viernes, 11 de abril de 2008

Anàlisi del paper del llenguatge audiovisual i les TIC en el currículum.

******************

Real Decret 1630/2006, de 29 de desembre, pel que s’estableixen els ensenyament mínims del segon cicle d’Educació Infantil. (BOE núm. 4, dijous 4 de gener de 2007)

En el Real Decret trobem algunes al·lusions a la utilització de les noves tecnologies en l’aula d’Infantil. Com és el bloc 2 referit a l’àrea de Comunicació i Representació, llenguatge audiovisual y tecnologies de la informació i la comunicació.

En aquest bloc, segons el currículum, s’inicia als nens en l’ús dels diferents instruments tecnològics, apropament a produccions audiovisuals, diferenciació de la realitat i la ficció i la presa de consciència de l’ús moderat de les noves tecnologies. . Com podem veure en aquest bloc està clarament parlant de les TIC a l’aula.

Però, encara que no es tornin a utilitzar les paraules TIC o noves tecnologies en la resta del currículum si que es pot donar com a suposat o, almenys, trobar-li una certa relació amb aquest conceptes amb les altres àrees de coneixements que es trobem al currículum.

Per exemple, quan en l’àrea de Coneixement de sí mateix i autonomia personal, al bloc 2 i 3 si que podríem introduir l’ús de les TIC, ja que tracta sobre el joc i el moviment i l’activitat i la vida quotidiana. Aquest dos blocs fan referència a una part d’una vida de l’aula en la que sí es poden utilitzar les noves tecnologies per a afavorir el desenvolupament dels nens i nenes, i que es poden trobar molt fàcilment fóra de l’escola en la vida de cada dia.

També podem utilitzar les TIC en els blocs dos i tres de l’àrea de Coneixement de l’entorn, en aquest cas podem, mitjançant l’ordinador i la xarxa buscar paisatges, èssers vius que viuen en diferents hàbitats i podem conèixer també, altres cultures del món.

En definitiva, encara que al currículum només hi ha un apartat que fa referència a l’ús de les TIC , podem utilitzar les noves tecnologies en qualsevol altra àrea de coneixement i no només en la de Llenguatge: comunicació i representació. Ja que aquestes eines ens aporten una visió molt més ampla més enllà del que puguem tenir a l’aula.



*********************